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沉默了几秒钟后，孩子们似乎都在犹豫、酝酿，小脑袋彼此间互相瞅着，有几个还在用眼神给对方传递着信号。

终于，一个看上去像是带有华人血统的混血小姑娘率先开口：“我们……我们以为中国老师都那样。”

“‘都’？都……哪样？”凌珊觉得自己似乎捕捉到了什么关键词。

“去年，去年被派来教我们的那个汉语老师，她，她……”小姑娘看上去是绞尽脑汁在想形容词，最终却还是因为词汇贫乏而给出了一个笼统的形容：“她很不好！”

“她什么地方……不好？”凌珊耐心地问道。

心中大致明白了，问题可能出在去年来这里教课的那个志愿者身上。

“她……她只会反复地让我们把一个字、一个句子写写写！我们其他所有课加起来的作业都没有汉语课一门多！”小姑娘在心中将句子组织了半天后，涨红了脸说道。

而有人带头后，其他学生们也都纷纷开口，表达着心中的怨言，甚至有点争先恐后的意味。

“有，太多的，考试！每天，上课都，听写！每周都要，做卷子！”

“她讲得，很难懂，全都是语言的规则！我，用不了那些规则！”

“她上课总是一个人，讲课，不停地讲！我有，听不懂，她不让我打断她，不让我提问，还说我……捣乱她！”

“我，我妈妈来学校时，她还和我妈妈说，我不认真学习！没有，好好地，听她的课！”

“每次我们问她问题时，她都不给我们解释，只会用四个汉字来回答我们……”

最后那句话是马丁说的。而马丁说了半句后，二十个孩子异口同声地喊出了那个前任老师用来解答一切汉语问题的万能答案——

“固定搭配！”

之前一连串磕磕绊绊又四声不分的发言，唯独这四个字……吐字清晰、声调标准。

……看来这四个字他们真的是听那个老师说了太多遍了啊。

凌珊有些汗颜，她感受到了这帮孩子那快要实体化的愤慨与怨念。

马丁又继续补充着：“而且……她的脾气还不好，总是说我们不聪明，也不勤奋！我……我可以表演一下吗？表演一下当时！”

“当然可以。”凌珊没想到马丁还要来场往日重现，这小子够活泼也够有创意。

马丁拍了拍自己旁边坐着的男孩：“肯德，你和我一起吧。我还演我，你演那个杨老师。”

那个叫肯德的男孩正是马丁的同桌，昨天那个操着一口东北腔的褐发小正太。

凌珊突然想到今天自己忘记问伊诺克他家里是不是有个上小学的男孩儿了，总觉得这俩人可能是亲戚什么的，这一个调调的东北话……总不可能东北话已经红遍布达佩斯了吧。

不过现在她的关注点是，这孩子的名字……她刚才差点没忍住笑。

要是后面再加个音节，音译成中文的话可真就成某世界知名快餐连锁店的名字了……

……

即兴小话剧开始——

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