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第83章 培养孩子的自主学习能力（第2页）

4.1转变教学观念与模式

传统的以教师为中心的教学模式，注重知识的灌输，学生处于被动接受的地位，不利于培养学生的自主学习能力。学校应积极推动教学观念的转变，树立以学生为中心的教学理念，将学习的主动权还给学生。

在教学模式上，采用多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习等。探究式学习鼓励学生主动提出问题、探索问题、解决问题。例如，在科学课上，教师可以提出一个科学问题，如“为什么植物的叶子会有不同的形状”，让学生通过查阅资料、观察实验等方式自主探究答案。合作学习则是将学生分成小组，共同完成学习任务。在小组合作中，学生需要相互交流、协作，共同解决问题，这不仅培养了学生的合作能力，也促进了学生自主学习能力的发展。例如，在语文学习中，教师可以安排小组讨论文学作品的主题、人物形象等，每个小组成员都要积极发表自己的观点，共同完成对作品的分析。

4.2优化课程设置

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学校的课程设置应充分考虑学生的兴趣和需求，为学生提供多样化的学习选择。除了传统的学科课程外，应增加选修课程和实践课程的比重。选修课程可以涵盖艺术、体育、科技、人文等多个领域，满足学生不同的兴趣爱好和发展方向。例如，学校可以开设摄影、书法、机器人编程、历史文化研究等选修课程，让学生根据自己的兴趣自主选择。

实践课程则注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。例如，开展科技创新实践活动、社会调研、社区服务等实践课程，让学生在实践中运用所学知识，提高自主学习能力。通过这些多样化的课程设置，激发学生的学习兴趣，为学生提供自主学习的平台。

4.3培养教师的指导能力

教师在培养学生自主学习能力过程中起着关键的指导作用。学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养和指导能力。教师要深入理解自主学习的理论和方法，掌握如何引导学生制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程等。

在课堂教学中，教师要善于观察学生的学习状态，及时发现学生在自主学习过程中遇到的问题，并给予针对性的指导。例如，当学生在探究式学习中遇到困难时，教师可以通过提问、引导等方式启发学生思考，帮助学生找到解决问题的思路，而不是直接告诉学生答案。同时，教师要注重培养学生的学习方法和策略，如阅读技巧、笔记方法、复习策略等，通过定期的学习方法指导课或在日常教学中渗透学习方法的教学，帮助学生提高自主学习能力。

4.4建立多元化的评价体系

传统的以考试成绩为主要评价标准的评价体系，过于注重学习结果，忽视了学生的学习过程和自主学习能力的发展。学校应建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习过程、学习态度、学习方法以及学习成果等多个方面。

在评价方式上，采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方式相结合。教师评价不仅要关注学生的学业成绩，还要对学生在课堂上的表现、小组合作中的贡献、自主学习的努力程度等进行评价。学生自评可以让学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，促进自我发展。学生互评则可以培养学生的批判性思维和合作意识，让学生从同伴的评价中获得不同的视角和建议。例如，在项目式学习结束后，教师可以先让学生进行自我评价，然后小组内成员相互评价，最后教师再进行综合评价，全面、客观地评价学生的学习情况，激励学生不断提高自主学习能力。

五、社会在培养孩子自主学习能力中的作用

5.1提供丰富的学习资源

社会拥有丰富的学习资源，如图书馆、博物馆、科技馆、网络学习平台等，这些资源为孩子的自主学习提供了广阔的空间。图书馆拥有海量的书籍、期刊等文献资料，孩子可以根据自己的兴趣和学习需求借阅相关书籍，进行自主阅读和学习。博物馆、科技馆则通过实物展示、互动体验等方式，让孩子在参观过程中学习到历史、科学等方面的知识，激发孩子的学习兴趣和探索欲望。

网络学习平台更是打破了时间和空间的限制，为孩子提供了丰富多样的学习课程，如在线视频课程、学习论坛等。孩子可以随时随地通过网络学习平台选择自己感兴趣的课程进行学习，与其他学习者交流互动。例如，孩子可以在慕课平台上学习国内外知名高校的课程，拓宽自己的知识面。社会应进一步加强这些学习资源的建设和整合，提高资源的质量和可获取性，为孩子的自主学习创造更好的条件。

5.2营造全民学习的社会氛围

社会应积极营造全民学习的良好氛围，让学习成为一种社会风尚。通过举办各类文化活动、知识讲座、技能培训等，鼓励不同年龄段的人参与学习，为孩子树立学习的榜样。例如，社区可以定期组织文化活动，邀请专家学者举办科普讲座、文学讲座等，吸引居民参与学习。企业也可以开展员工培训和学习交流活动，鼓励员工不断提升自己的知识和技能。

媒体在营造学习氛围方面也起着重要作用。通过电视、广播、网络等媒体渠道，传播积极的学习理念和学习方法，报道学习型个人、学习型家庭、学习型社区的典型案例，引导社会公众关注学习、重视学习。在这样的社会氛围中，孩子会受到潜移默化的影响，将学习视为一种自然而然的生活方式，从而更加主动地投入到自主学习中。

5.3开展社会实践活动

社会实践活动是培养孩子自主学习能力的重要途径。社会各界应积极组织和支持各类社会实践活动，如志愿者服务、科技创新竞赛、文化艺术活动等。在社会实践活动中，孩子需要面对各种实际问题，通过自主思考、探索和实践来解决问题，这有助于提高孩子的自主学习能力和综合素质。

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例如，在志愿者服务活动中，孩子需要了解服务对象的需求，制定服务计划，运用自己的知识和技能为服务对象提供帮助。在这个过程中，孩子不仅能够学到书本以外的知识和技能，还能培养自己的社会责任感和自主学习能力。科技创新竞赛则鼓励孩子发挥自己的创造力和想象力，自主开展科学研究和技术创新，通过查阅资料、实验验证等过程，提高自主学习和解决实际问题的能力。

六、不同年龄段孩子自主学习能力的培养策略

6.1幼儿期（3-6岁）

幼儿期是孩子好奇心和探索欲最旺盛的时期，也是培养自主学习意识的关键阶段。在这个阶段，家长和教师应注重通过游戏的方式激发孩子的学习兴趣。例如，通过拼图游戏培养孩子的观察力和动手能力，通过角色扮演游戏让孩子了解不同的社会角色和生活常识。在游戏过程中，鼓励孩子自主探索和尝试，不要过多地干涉孩子的行为。当孩子遇到困难时，给予适当的引导和帮助，让孩子体验到成功的喜悦，增强自信心。

同时，培养孩子的阅读习惯也至关重要。家长可以每天安排固定的时间陪孩子阅读绘本，通过生动的画面和简单的文字，激发孩子对阅读的兴趣。在阅读过程中，鼓励孩子提问，引导孩子观察画面，培养孩子的想象力和语言表达能力。此外，家长还可以引导孩子自己整理玩具、书籍等，培养孩子的自我管理意识和能力。

6.2小学期（6-12岁）

小学阶段是孩子学习习惯和自主学习能力初步形成的时期。在这个阶段，教师和家长要注重引导孩子制定学习计划，培养良好的学习习惯。例如，每天放学后，让孩子先完成作业，然后根据自己的兴趣安排一些阅读、绘画等学习活动。教师可以在课堂上引导学生制定简单的学习计划，如每天背诵几首古诗、做几道数学题等，并定期检查学生的计划执行情况，给予及时的反馈和指导。

在学习方法方面，教师要教导孩子一些基本的学习方法，如预习、复习、做笔记等。例如，在语文学习中，让孩子在预习课文时圈出生字词，尝试理解课文大意；复习时通过背诵、默写等方式巩固知识。同时，鼓励孩子参加各种兴趣小组和社团活动，如书法社团、足球俱乐部等，培养孩子的兴趣爱好和团队合作能力，在活动中锻炼自主学习能力。

6.3中学期（12-18岁）

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