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第132章 成了学校里的焦点人物（第1页）

在同学们此起彼伏的欢呼声与热烈的掌声中，袁宝深切感受到大家对舞蹈的炽热渴望。

面对那一双双满含期待与热情的眼睛，袁宝郑重地点点头，欣然应允：“行！以后每周咱们舞蹈社活动，我就把今天跳的敦煌舞、孔雀舞和拉丁恰恰，按顺序教给大家。”

此言一出，练功房里瞬间沸腾，同学们兴奋地欢呼雀跃，脸上洋溢着难以抑制的喜悦。

这一次，袁宝先从古典敦煌舞教起。

她耐心地讲解每一个动作的要领，手臂如何像飘带般轻柔地伸展，身体怎样随着节奏婉转地扭动，眼神又该如何传达出敦煌舞独有的韵味。

同学们学得格外认真，目不转睛地盯着袁宝的每一个示范动作，随后便努力模仿。

尽管一开始，大家的动作略显生硬和笨拙，但没有一个人轻言放弃。

然而，在教学过程中，问题也接踵而至。有的同学肢体协调性较差，总是跟不上节奏；有的同学在做一些高难度动作时，因缺乏自信而畏畏缩缩。

比如在学习敦煌舞的“反弹琵琶”动作时，不少同学手臂的角度和力度总是把握不好，尝试了多次都无法达到理想效果，脸上渐渐露出沮丧的神情。

袁宝见状，并没有丝毫的不耐烦，她逐个走到同学们身边，手把手地纠正他们的动作，轻声细语地给予鼓励：“别着急，慢慢来，这个动作确实有难度，但只要多练习，你们一定可以做好的。”

为了鼓励同学们，袁宝跟同学讲述了自己之前学习舞蹈的时候：“我刚开始学习舞蹈的时候，真的是从最基础的身体控制练起。

那时候，每一个抬手、每一次转身，都要对着镜子反复练习无数遍。”

她轻轻抬起手臂，做出一个标准的舞蹈起势，接着说道，“就像这样一个简单的动作，要控制好肌肉的发力、肢体的角度，做到流畅又自然，可不是一朝一夕能达成的。”

同学们都听得入神，眼睛一眨不眨地盯着袁宝，仿佛能透过她的讲述，看到那个在舞蹈教室里挥洒汗水的身影。

“后来，当身体控制渐渐熟练，更难的是赋予舞蹈韵味。”

袁宝的语气中带着一丝感慨，“韵味这东西，看不见摸不着，却能让舞蹈从平凡变得动人。

为了找到那种独特的韵味，我不断地揣摩舞蹈所表达的情感，去了解不同舞蹈背后的文化内涵。

就拿敦煌舞来说，我查阅了大量关于敦煌文化的资料，去感受古代丝绸之路的繁华，体会飞天仙女的灵动与神秘，才慢慢在舞蹈中融入了那股独特的韵味。”

说到这里，袁宝顿了顿，目光扫过同学们充满好奇与敬佩的脸庞，笑着问道：“大家想想，你们觉得要怎么才能把这些舞蹈的韵味学到位呢？”

王语欣第一个举手，迫不及待地说道：“是不是要多了解舞蹈背后的故事呀？”

袁宝赞许地点点头：“没错，了解舞蹈背后的故事和文化，能帮你们更好地理解舞蹈的情感。

但除此之外，还要用心去感受音乐。

音乐是舞蹈的灵魂，每一段旋律、每一个节奏，都在诉说着不同的情绪。你们在练习的时候，闭上眼睛，让音乐在心中流淌，再用身体去回应它。”

接着，袁宝打开音乐，亲自示范起来。

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