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第137章 生命的成长需要的是陪伴（第1页）

元坎年坎月离日周三晴

马上就到年底了，鼠妈妈想着急急躁躁的快要过去的一年，作父母的焦躁不安，也导致了孩子们的各种混乱；新的一年马上就到了，鼠妈妈希望能不急不躁地度过即将到来的一年。

昨天晚上亥时末，鼠弟弟又因为写作业发脾气，它非要将没有做完的数学题，从手机上找答案抄上。

“语文、外语、道法等都可以抄，抄下来记住就可以了；但是数学题的答案不能抄，即使你抄下来，自己不会计算、不会列式子，不理解就一点儿用也没有！做不完你可以不做，但是不能抄答案。可以先听讲解再做。”鼠妈妈非常生气地说。

“太慢了，做不完！不做的话，明天老师又得吵我！”鼠弟弟气急败坏地嚷着。

最初学时不认真，懒得读书，懒得写字，随着新知识的学习，鼠弟弟不会的知识就越来越多。学不会作业就慢，写得越慢作业就积攒的越多，不会的知识也就越多。这就是一个恶性循环。

“若是想写，就先听明白讲解，再自己计算。或者别做了，现在睡觉！”鼠妈妈又一次讲明自己的要求。

“太晚了，睡得晚了，明天早上起不来，你又不让我请假！我同学都抄答案～完不成老师还得吵我～”鼠弟弟一边流泪一边嚷嚷道。

太晚了，不让写作业，鼠弟弟不愿意；让它自己思考或听讲解学会后再写，嫌弃时间太晚，它也不愿意。没办法，大半夜的，鼠妈妈不想搞得四邻不安，于是将手机拿出来，让它抄了答案。

看着鼠弟弟努力地做着无用功，鼠妈妈觉得束手无策。不过，有策也没用，鼠弟弟根本耐不住性子去听去写。台灯下，奋笔疾书抄答案的鼠弟弟；站在鼠弟弟身后，一脸愤懑无奈的鼠妈妈。何苦来哉？

如果吵和打都解决不了问题，管也是考那些分数，不管也是考那些分数，那就不管了吧！何必在管理过程中搞得父母不是父母，孩子不是孩子似的，最后变得像是敌对的双方，两对越来越深的乌眼青。

孩子能学多少就学多少吧！只是父母看到它们有问题时，问一句“需要帮忙吗？”

如果它们的回答是“不需要！”父母就不要过多的插手了。如果说需要，那就尽心尽力地帮它解决问题想办法。因为，冷静地处理，才能有结果；若是吵闹下来，就是一地的凌乱。

一刻钟左右，鼠弟弟抄完了答案。她将手机递给鼠妈妈，自己开始准备睡觉。鼠妈妈看着它没有说话。

临睡觉前，神情疲倦的鼠弟弟对鼠妈妈说：“妈妈明天早上帮我请半个时辰的假吧。”

“嗯。”鼠妈妈看了鼠弟弟一眼，没有明确的回复它。

等睡得睡着后，鼠妈妈也上床睡觉了。躺在床上，鼠妈妈久久不能入睡。通过今晚鼠弟弟的哭诉，鼠妈妈似乎意识到，为什么现在有那么多的小老鼠会厌学，拒绝去学校了。

不去学校上学，父母就非打即骂。去学校上学吧，学不会，完不成作业，老师也会批评。前有狼后有虎，久而久之，这些小老鼠就会开始摆烂了。最后，它们会发现，摆烂后，父母和老师拿它们没有任何办法，它们就会觉得摆烂也挺好。

“学成什么样儿就算什么样儿吧！”鼠妈妈在心里说着，有时，它想对老师说，“大鹏的作业能做多少就算多少，只要它做，就不要求其它的了。”

这么说吧，鼠妈妈又担心老师会对鼠弟弟放任自流，连基本的要求也不要求了。如果不说吧，老师累，家长累，孩子行动跟不上就只剩下害怕和抵触。

一夜时间就这样在鼠妈妈的各种担心中过去了。早上的起床闹铃响了，鼠妈妈想了想，还是在鼠弟弟的班级群里帮它请假了，告诉老师它上午不去学校了。理由就随意写一个吧，实际情况告诉老师，也解决不了任何问题。

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