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“考试会不会考?”有人问。
“别问我,我不知道惠老师会不会在考试时候出这道题,毕竟,你们做好上课让你打螺丝,考试让你造飞机的心态准备就成。”
“你当时考多少分?”
“我?忘了,可能是92还是93分。”
“哇~~~~”
“行了,别哇了,下面继续,伟大的马,克思......”
李乐捏起粉笔,刚要转身板书,就瞧见马主任从教室后门滑了进来,翻了个白眼,继续讲自己的。
“当我们试着生物学和进化论来解释社会,结构功能主义诞生了,插一句,几本书和文章,你们记一下,回去看,马林诺夫斯基的《文化论》,拉斯韦尔的《社会中传播的结构与功能》,重点看一下五w理论,默顿的《《社会结构与失范》》,理解一下默顿提出的反功能,哦,对了,针对《文化论》,千字左右小文章搞一篇,三天后交上来,有没有问题?”
“不会写咋办?”有人举手。
“天底下没有写不出的文章,哪怕你抄呢?”
“能抄?”
“能,三天内抄完全本书,给你加0.1个学分。”
“啊~~~~”
“行了,别废话,主题、理解、延伸三个角度,每个三百多字,凑一凑不就够了?我们......”李乐抬手间,又看到本来该讲这堂课的顾老师和张涛,一前一后,做到了马主任身旁。
张涛冲自己扬扬眉毛,笑了笑,李乐叹了口气,提气,继续。
一堂课,走走停停,除了马主任坐住听了后半节课的最后半小时,中间不下五位老师,要么站门口,要么大喇喇坐后面,听上几句就走。
最后,还有张曼曼和班长领着几个同学,探头探脑,趴着门缝围观,脸上的笑容贱味十足。
“关于越轨行为,默顿提出了三种理想的社会秩序,接受、拒绝以及拒绝并有新的目标和标准,我们要理解的是文化目标与制度手段之间如何交叉构成。”李乐抬手看了眼手表,清了清嗓子,“行了,今天就到这儿。说明一下,课上提出的让你们回去做的作业,别算我头上,是惠老师安排的,某种意义上来讲,咱们属于一根绳上的蚂蚱,就是我排前面。”
“噫~~~~~”
“还有什么要问的么?”
“社会学领域的功能主义和文化人类学的功能主义有哪些区别?”有男生起身挺胸,想让自己和李乐比起来,显得不那么矮。
“这个问题可以单开一堂课,咱们没那个时间,不过给你两篇文章,一是我们永远敬爱的马林诺夫斯基先生的《科学的文化理论》,还有拉德克利夫布朗探讨狭义文化形成与发展的文章,比如《原始社会的结构与功能》。”
李乐嘴上说着,心里想笑,这孩子,从哪扒拉来一句,文化人类学,考我呢?
“哦。”男生点点头,坐下。
“师兄,你有球球么?”
“球球?你是鲁省人?”李乐想了想,在黑板上写下自己申请的好几个六位数中的一个,“加这个,请备注人名,与学习无关闲聊者,看到会被删。”
“师兄,你平时都在哪?”
“随缘。”
“你有多高?”
“问这干嘛?玉米巴巴。”
“你电话多少?”
“你宿舍在哪?”
“你有女朋友么?”
“你喜欢什么样的女生?”
“师兄,你看师弟我怎么样?”
听到越来越不靠谱,马主任终于起身,“嗯哼!!”
“呀,主任,你啥时候来的?”
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